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In der Berufsschule können Sie mit Mitschülerinnen und Mitschülern eine Lerngruppe gründen, um Unterrichtsstoff zu wiederholen, Aufgaben zu üben oder sich auf Prüfungen vorzubereiten. Legen Sie für jedes Treffen ein Lernziel fest und planen Sie eine Aufgabe, an der alle selbst mitarbeiten.
Eine selbst organisierte Lerngruppe außerhalb des Unterrichts unterscheidet sich von einer Gruppenaufgabe, die eine Lehrkraft plant. Empfehlungen zum kooperativen Lernen im Unterricht geben Anhaltspunkte. Sie zeigen aber nicht, welche Dauer oder Gruppengröße für jede Lerngruppe in der Berufsschule am besten ist.
Ein gemeinsames Ziel wählen
Legen Sie vor dem Treffen fest, was Sie am Ende können oder geklärt haben möchten. Ein Thema wie „Rechnungswesen“ ist dafür zu weit gefasst. Besser ist ein konkretes Ziel: gemeinsam Buchungssätze üben, einen Arbeitsablauf erklären oder offene Fragen zu einem Unterrichtsthema sammeln.
Stimmen Sie das Ziel mit dem Unterricht und dem Lernstand der Gruppe ab. Wenn eine Klassenarbeit bevorsteht, können Sie Aufgaben dazu bearbeiten. Wenn eine einzelne Person bei einem Thema festhängt, kann sie eine passende Frage oder Aufgabe mitbringen. So bleibt das Treffen an einem tatsächlichen Lernbedarf ausgerichtet.
Passende Mitglieder finden
Sprechen Sie Mitschülerinnen und Mitschüler an, die ähnliche Themen bearbeiten möchten und regelmäßig Zeit für gemeinsame Treffen einplanen können. Eine feste Gruppe erleichtert die Absprachen. Wenn nicht immer alle dabei sind, notieren Sie kurz die Aufgaben und offenen Fragen. So finden später Dazukommende leichter wieder Anschluss.
Für selbst organisierte Lerngruppen gibt es keine feste Vorgabe zur Größe. Wählen Sie so viele Mitglieder, dass alle zu Wort kommen und gemeinsam an derselben Aufgabe arbeiten können. Wenn einzelne Personen kaum beteiligt sind, wird das bei einem kleineren Kreis leichter sichtbar.
Auch unterschiedliche Stärken können nützlich sein: Wer eine Aufgabe schon verstanden hat, kann den Lösungsweg erklären; wer noch unsicher ist, kann nachfragen. Daraus folgt aber nicht, dass jede Gruppe nach Leistung zusammengestellt werden muss. Entscheidend ist, dass niemand dauerhaft die Arbeit übernimmt oder an den Rand gedrängt wird.
Treffen einfach planen
Suchen Sie einen Termin und einen Ort, die für die Beteiligten erreichbar sind. Ein ruhiger Platz in der Schule oder Bibliothek eignet sich, ebenso ein Platz bei einem Gruppenmitglied, sofern alle dort konzentriert arbeiten können. Ein digitales Treffen ist eine weitere Möglichkeit, wenn Anfahrt oder Schichtzeiten ein persönliches Treffen erschweren. Es gibt keine allgemein belegte Empfehlung dazu, wie oft oder wie lange Berufsschülerinnen und Berufsschüler solche Treffen abhalten sollten. Legen Sie zunächst fest, wie oft und wie lange Sie sich treffen, und wählen Sie Zeiten, die alle zuverlässig einhalten können. Passen Sie den Plan bei Bedarf an.
Bitten Sie alle, die benötigten Unterlagen mitzubringen: zum Beispiel Aufgaben aus dem Unterricht, eigene Notizen oder ein Lehrbuch. Wählen Sie eine konkrete gemeinsame Aufgabe als Ausgangspunkt. Ohne solche Vorbereitung kann ein Treffen leicht in allgemeines Wiederholen abgleiten, ohne dass klar wird, was noch fehlt.
Alle aktiv beteiligen
Damit alle mitarbeiten, beginnt jede Person mit einem eigenen Lösungsversuch. Danach vergleichen Sie die Lösungswege und erklären einander die Schritte. Anschließend hält jede Person fest, was sie verstanden hat und welche Frage noch offen ist.
Die Abfolge orientiert sich an Grundsätzen des kooperativen Lernens. Fachliche Anleitungen des Instituts für Bildungsanalysen Baden-Württemberg betonen, dass alle auf ein gemeinsames Ziel hinarbeiten, jede Person Verantwortung übernimmt und die Lernenden sich austauschen. Für Berufsschulgruppen wurde diese Abfolge nicht als Erfolgsformel geprüft; sie bleibt ein praktischer Vorschlag.
Wenn nicht alle gleich viel beitragen, helfen einfache Absprachen: Bei jedem Treffen kann eine andere Person eine Aufgabe mitbringen oder einen Lösungsweg erklären; eine weitere Person kann die Zeit im Blick behalten oder offene Fragen notieren. Formelle Rollen brauchen Sie nur, wenn sie ein echtes Problem lösen.
Antworten überprüfen
Eine Gruppe kann sich gemeinsam irren. Wenn mehrere Personen dieselbe falsche Lösung überzeugend finden, entsteht dadurch noch keine richtige Antwort. Markieren Sie deshalb Ergebnisse, bei denen Sie unsicher sind, und prüfen Sie sie anschließend mit verlässlichen Kursunterlagen oder fragen Sie die Lehrkraft.
Lassen Sie am Ende jede Person kurz allein prüfen, was sie gelernt hat. Jede Person kann etwa eine Aufgabe ohne Hilfe lösen oder den Ablauf in eigenen Worten erklären. So sehen Sie, ob jede Person durch das Gespräch etwas verstanden hat. Notieren Sie außerdem, welche Fragen die Gruppe beim nächsten Mal weiterverfolgen möchte.
Unterschiede berücksichtigen
Gruppenarbeit setzt voraus, dass Lernende zuhören, eigene Gedanken erklären und sich mit anderen abstimmen. Die bayerische Beratung zur inklusiven beruflichen Bildung weist darauf hin, dass solche Anforderungen einzelne Lernende überfordern oder ausgrenzen können, wenn die Aufgabe zu wenig Struktur bietet. Teilen Sie eine größere Aufgabe bei Bedarf in überschaubare Schritte und sorgen Sie dafür, dass jede Person einen konkreten Beitrag leisten kann.
Bei der Unterrichtsplanung muss die Lehrkraft Aufgabe, Gruppenzusammensetzung und Unterstützung aufeinander abstimmen. Für manche Inhalte ist eine Erklärung durch die Lehrkraft oder individuelles Üben passender als eine Gruppenaufgabe. Eine Lerngruppe sollte deshalb vor allem dort zum Einsatz kommen, wo Austausch beim Erklären, Vergleichen oder Üben hilft.
